“老师，刚才你提到了明州学派种种学说，学生猛然想到，官家在《国体大诰中提到的某些语句，意有所指。”

“泰定,你说说,到底是意指什么？”

“老师，官家的《国体大诰，是第一份用简化字、白话体和标点符号的制诰诏书...”

对于更能准确表达语句意思的标点符号,几位弟子没有太多异议。

但是简化字和白话体，几位弟子产生了争议。

邵伯温和游酢持反对态度，觉得文言文干练简骇，繁体字是文字的演化历史，两者都凝聚着上千年无数文人的智慧，不可轻弃。

杨时、李光、张绎觉得挺好。要想德化百姓，向万民传播圣贤道理，简化字白话体简单易懂，最合适不过。

“要让众人遵循道理，起码要让他们能够自己读懂道理吧。”

张绎说得更加激进。

“简化字和白话体，说不定可以打破自古以来，文化和教育垄断权。使得圣贤道理，不再被操持在少数人手里。能够真正实现先师所提倡的‘有教无类’和‘因材施教’。”

程颐看着张绎的神情，有些复杂，似乎心情矛盾冲突，目光也变得有些飘浮不定。

听到文化和教育垄断权，邵伯温的脸上闪过少许愠色，但没有出声。游酢看了看老师程颐，又看了看身边的邵伯温，也没有出声。