比如：前几年曹德旺去美国创办玻璃厂，想要一千个工人，结果就招收不到八百人，而且全体五十多岁了。为什么？因为从上个世纪八九十年代开始，美国就把玻璃、锅碗瓢盆这些中低端的活全都给中国干，他自己干附加值高的高科技和金融服务业，躺着赚钱。这么一来美国的玻璃厂全都黄摊子了，工人下岗。一个没有玻璃厂的国家怎么会有造玻璃的工人？难道美国不知道应该培养玻璃工匠吗？问题是没有玻璃厂，开个玻璃职业技术学校有什么意义？学生毕业了干什么去呀，喝西北风，还是移民或者劳务输出来中国玻璃厂干活？有病吗？所以，曹德旺去了美国后招收的工人都是五十多岁的，那是因为他们二三十年前还是二三十岁的人的时候当过玻璃工人，这么多年过去了，美国没有玻璃工厂没有玻璃学校自然会造玻璃的都五十多岁了。

再比如：南美国家巴西是会造飞机的，那是六七十年代。就是今天中国都不太会造飞机，人家四十年前就会造飞机了。可是，西方国家搞垮了巴西的飞机制造业，巴西飞机制造厂被波音和麦道公司兼并了，你看看现在巴西还会造飞机吗？飞机制造厂解体了，工人们转行干别的了，就算现在没老死，熟练度也降低了，就算没降低，能回来造飞机的造的飞机也是数十年前的飞机，技术落后了。而事实是，巴西人早就不会造飞机了。

所以说，培养各类人才当然是重要的。但是前提条件是现有这些工业门类，然后才有符合工业门类的学校。不是先有学校然后才有工业门类，搞清楚顺序。然后工厂和学校相互作用，良性循环这才能大发展。

还说小说里面得培养各类人才，废话，我不知道吗？小说里面和满清战斗，生死存亡，当然是先发展军事，办军校，这些我在小说里面都写了，没看说没看的，别瞎哔哔。跟满清玩命，命都要保不住了，整什么各类学校？能开个“近代科举”选拔几个人才就不错了。

第三，就算不普及教育，办给少数人提供的九年义务教育，在十七世纪也是不可能的。

原因非常简单。十七世纪的时候，你让一个人上九年学，你教什么？识字的话有个一年半载也就差不多了，再笨的搞个三年也就是了。九年？剩下的六年时间学什么？有人会说，学物理、化学、生物学，主角是穿越者自然都会。那么我的问题来了：我的主角是文科生不会怎么办？这算了，如果主角是理科生，物理学博士，你们他有知识就能教好学生吗？你得有教材吧，谁编写？

你当然可以让主角编写教材，你是写小说的，当然说写出来就写出来了。但是现在，就现在我让你编写一个小学的数学教材，初中的物理学和化学教材你能编写吗？不能！你没那水平。别不服。

知识是有体系的，教材的编写要求系统性和完整性，而且要按照知识的逻辑结构和学生心理发展规律进行编写，这叫做他妈的“循序渐进”，“教育心理学化”，听说过吧，这些你会吗？主角会吗？你当然可以说会。行！还有化学，生物学，地理学，航海学、天文学，代数学、几何学，这些全会啊？说实话，编写教材那么容啊？那是多少人，多少个日日夜夜才编写出来的好吗？穿越了之后点出来的“黑科技”都是体系化的，系统性的，绝对不是一门物理一门化学就搞定的，必须全方位上得去才能有啊。

现在你们编写教材都是拿着“人民教育出版社”或者“科学教育出版社”的教材Copy，问题是穿越到十七世纪，你Copy谁啊？你就是第一个编写的，你会吗？

行！这个你会！那我问你，师资呢？哦，主角培养人，先带出来一批人。嘿嘿，多少年过去了，没个三年五载能行？主角不干别的了啊？

英国的教育建设过程中遇到的一个大问题就是师资不足，没办法只要实施“导生制”，就是老师教大学生，大学生教小学生。师资问题解决了，教育质量下来了。后来在竞争中不敌德美两国就是这个原因。

所以德国是先培养师范生，这就用了很多很多年，代表人物是“第斯多惠”，被称为“德国教师的教师”。主角有第斯多惠的水平吗？你说有。可以。有那个时间吗？凭什么第斯多惠需要四十年，而主角就需要四年甚至四个月就能搞定？神啊？

行！师资就算有了，找一堆外国人教（好像十七世纪的外国人多有文化似的）。问题是，课程标准、教学计划、考试大纲这些全方位的东西你考虑过吗？什么？不需要。拜托，难道你要采取个别授课制吗？不会吧，那效率太低了。

你必须采取“班级授课制”，什么时候出现？大概就是小说里的年代，十七世纪，不过是在上半期。由捷克教育家夸美纽斯创立，时间大概是在1632年上下五年。只有班级授课制才能大规模培养人才。什么？你也弄。你有钱吗？