李礼：“……对坤式暴力美学的源流、jīng神内核及其美学特征的剖析，我们先从暴力美学的概念讲起，德里达在《暴力与形上学》中提到暴力分为三个层次……”

面试官们目瞪口呆：“……”

围观众人震颤不已：“……”

李礼：“……坤汀暴力美学的背景与渊源，我们可以追溯到上个世纪中叶，二次世界大战后，后工业时代的到来……

……

坤汀的暴力美学特征包括两个方面：影像暴力和语言暴力……

我们将关注点拉回到‘暴力’这个词的本身。

生物学家康纳德·洛伦茨在《论侵犯性》中认为，人类对同类有着先天冲动的侵犯行为……

弗洛姆在《人类破坏性分析》中更加悲观……

……

学界广泛认为，电影中充满着暴力美学的色彩，可以成为观众感情宣泄的重要手段，就像亚里士多德在《诗学》中所认为的，希腊悲剧能帮助人们从负面情绪中走出来一样。

……

暴力美学的美学思想和技法，我们可以追溯到艾森斯坦1923年在《左翼文艺战线》上提出的‘杂耍蒙太奇’理论。

……”

滔滔不绝10来分钟，李礼引经据典，神采飞扬，口若悬河。在优秀的主持人专业技能和那谙熟于心的庞杂的知识结构的加持下，他仿佛就在拿着稿子朗读一般。

众人全傻了，团团围住的学生们眼睛全直了：

“这哥们儿，究竟读了多少书啊？”

“妈妈啊，这知识结构也太庞杂啦！这都要说到史前文明了吧？”

“你这是说跑题了还是在刻意炫技啊？”

“这不叫跑题，这叫懂得太多了，妈妈啊，好吓人啊！”

“我不喜欢他，太能表现自己！”

“大哥，你来面试了，有十分能力你藏七分啊？你还不得连蒙带骗使劲表现自己啊？这是面试啊，必须把自己所有能力展现给面试官，想不想高薪啊？你这脑回路真新奇！”

“书籍，果然是人类装逼的阶梯！”

……

附近的用人单位，面试官们的目光不时地瞥到李礼的身上，他们面前的面试者说得什么估计也没太仔细听。

也不知道什么时候，吉森大学副校长陪同着教育局领导出现在了人群一侧。

副校长脸上红润有光，低声道：“吉森大学学生的专业素养，在国内是领先的，在世界是一流的，像这样的人才，在我们校内是有相当一批人的。”

领导疑惑地问：“你确定？”